Construyendo el Ágora...Los Miserables

Al comenzar este año el curso, en febrero tuve la oportunidad de ver la película Los Miserables, la misma retoma un clásico y nos muestra como con la ayuda de la tecnología, un clásico se vuelve interesante para las distintas generaciones.

En la coordinación de abril conversé esto con mis compañeros docentes y decidimos embarcarnos en un proyecto trasversal, trabajar en los grupos de Arte con la misma para utilizarla como base para la reflexión sobre los contenidos del curso, en mi caso en particular en Filosofía.

El proyecto se divide en 3 etapas:

• Acceder a la banda de sonido en español (Los Miserables - Barcelona 2012), a través del uso de Youtube http://www.youtube.com/watch?v=R5rxOrAXLK4&list=PL7B65DDC994FC0336, realizando un informe escrito cómo síntesis de cada una de las pistas escuchadas - Procesador de texto

• Acceder a imágenes de la película 2012 también a través de Youtube.

• Elaborar una presentación o corto en el cual se relacionen los autores trabajados en el curso, realizando una socialización de la misma para la reflexión y el análisis - Prezi o Movie Maker, en una presentación de no más de 12 minutos con la descripción simultánea de los alumnos al compartir la misma.

En este momento hemos ya completado la etapa 1...con la vuelta a clase dejaré registro fotográfico de los trabajos entregados por los alumnos...TIC - TAC - TEP...el Ágora como espacio privilegiado en el aula, nutrida por recursos que se comparten en distintos lugares y por distintas personas.

Victor Hugo se hace presente sin duda de una forma que él jamás soñó....en un lugar jamás pensado y con un público que "parecía" no interesado, pero que en este proceso ha demostrado que la sensibilidad humana, no depende del espacio, ni del tiempo.

Retomando el proceso...la clase como Ágora

Luego de este impasse y con un contexto en Secundaria con pocas modificaciones, la lectura de los materiales me ha hecho pensar en el concepto de Ágora utilizado por Dolores Reig; siempre me atrapó como profesora de Filosofía el trabajar ese concepto con los alumnos, reconstruir con ellos lo que ocurría en las plazas públicas de la antigua Grecia, reflexionar sobre el concepto de Democracia y de Ciudadanía que tenía los griegos, restrictiva, no inclusiva.....al mismo tiempo que dialógica, discursiva, argumentativa...ambigua y compleja como el propio ser humano.

Siempre me he preguntado por qué cuesta tanto que nuestras aulas sean Ágoras, igualitarias, inclusivas, reflexivas, motivadoras, en donde nuestros alumnos se sientan como reales protagonistas del proceso; lo mismo ocurre con la inclusión de la tecnología, parece obvia, pero en la realidad no ocurre, es resistida..nos resistimos.

Ágora e inclusión de la tecnología...lo que debería ocurrir pero no ocurre u ocurre con dificultad, las herramientas están ahí, ellos y nosotros las conocemos, pero cuesta su inclusión; lo mismo con la reflexión, el debate, el análisis...están ahí pero a veces tampoco las incluimos en la tarea cotidiana, como señala Dolores Reig, están muchas veces en lo discursivo pero no en la práctica.

Por ello en la participación en el foro del módulo, la vuelta a Hipátria de Alejandría....una mujer filósofa que se animó a desafiar al poder, al conocimiento establecido...generó una nueva forma de Ágora:

¿Y si nos atreviésemos
a mirar al mundo tal y como es?
Deshagámonos por un momento
de toda idea preconcebida.¿Qué forma nos mostraría?

Cerrando la primera etapa - más preguntas que respuestas...

He llegado al cierre de esta primer etapa, los datos relevados y la información obtenida, son la "fotografía" del estado de situación de un grupo en particular dentro del centro educativo elegido, cuyo cuerpo docente seguramente no es una muestra representativa de la incorporación de las TIC en Secundaria

Es importante que tenga en claro este aspecto, los trabajos y análisis que se realizarán de aquí en más se encuentan contextualizados a esta situación, por lo que no tiene lo presentado, más que el valor de ser la descripción de "mi realidad", dato no menor en lo personal, pero no cuantificable a escala global del subsitema.

Como resumen de lo analizado (esto es lo enviado en la plantilla), puedo señalar que me encuentro en una situación aceptable para el desarrollo de la propuesta del diploma, con desafíos varios, muchas cosas a modificar y reflexionar en relación sobre la práctica de enseñanza, así como sobre el aprendizaje de los alumnos.

Tal como señala Perkins, la clave está en preguntarnos ¿qué cosas vale la pena enseñar y aprender hoy?, a lo largo de estos meses de trabajo, espero llegar a algunas respuestas que me permitan continuar trabajando para una mejor inclusión de las TIC, esta reflexión requiere la revisión de mis propias prácticas, las de mis compañeros y la búsqueda de territorios comunes que nos permitan avanzar juntos, en "tiempos revueltos", ya que la pregunta que se presenta, si vale para pensar un proyecto educativo como país que nos permita encontrar alternativas válidas y legítimas para todos los actores que participamos del proceso...pensar juntos es el desafío mayor!!!